Méthodes de recherche : recueillir des renseignements en ligne pour connaître différentes possibilités scolaires et professionnelles; rencontrer des entrepreneurs locaux et leur demander comment ils ont démarré leur entreprise et quels sont les défis qu’ils ont rencontrés; faire une entrevue avec des personnes qui travaillent dans le milieu qui l’intéresse; faire une entrevue avec un parent, une tutrice ou un tuteur, une Aînée ou un Aîné, une sénatrice métisse ou un sénateur métis, ou un autre adulte expérimenté; participer à un salon de l’emploi ou à un salon des études à l’étranger pour obtenir divers renseignements; participer à des occasions de formation en milieu de travail ou d’autres occasions axées sur le milieu de travail.

Options postsecondaires : le programme d’apprentissage menant à un métier spécialisé; un stage de travail pour une entreprise ou un organisme d’intérêt; des études à temps plein ou partiel dans un collège ou une université; l’éducation à distance; la formation en milieu de travail; le travail à temps plein ou partiel; l’intégration communautaire; le bénévolat au sein de la communauté; l’entrepreneuriat; une année sabbatique pour faire du bénévolat, voyager ou travailler à l’étranger.

• Comment la conseillère ou le conseiller en orientation peuvent-ils vous aider à trouver de l’information sur les itinéraires vers les destinations qui vous intéressent? Avec quelles autres personnes de votre école, de votre famille ou de votre communauté pourriez-vous parler des itinéraires et des destinations postsecondaires possibles? Quelles stratégies pouvez-vous utiliser si vous ne connaissez personne en dehors de l’école qui peut vous aider à réfléchir à vos itinéraires et vos destinations possibles?
• Où pouvez-vous trouver des renseignements sur les répercussions d’intégrer le marché du travail immédiatement après avoir terminé les études secondaires? Quelles sont les options en matière de travail qui s’offrent à vous? Est-ce que ces options sont viables à long terme?
• De quelle façon l’exploration du Programme d’apprentissage pour les jeunes de l’Ontario (PAJO) ou du programme de la Majeure Haute Spécialisation (MHS) peut-elle appuyer vos aspirations, vos compétences et vos champs d’intérêt? Quelles sont les ressources disponibles pour s’informer sur les carrières dans les métiers spécialisés?
• Lorsque nous avons étudié l’évolution des tendances liées au marché du travail, y avait-il des emplois ou des secteurs d’emploi recherchés sur lesquels vous souhaiteriez approfondir vos recherches? Quels autres secteurs d’activité que nous n’avons pas encore explorés pourraient aussi vous intéresser?
• Auprès de quels organismes, programmes ou entreprises pourriez-vous obtenir de l’information supplémentaire sur des carrières potentielles? Où pouvez-vous trouver de l’information pour évaluer la réussite ou la viabilité d’un emploi moins traditionnel?
• Quelles sont les mesures de soutien qui peuvent vous aider dans votre transition vers une destination postsecondaire [p. ex., agents de recrutement postsecondaire pour les Autochtones, programmes de transition d’été]?
• Si vous avez des besoins particuliers, il est important de comprendre que vos droits et vos responsabilités sont différents à divers paliers scolaires. D’après vos recherches, qu’est-ce qui sera différent au niveau postsecondaire? Quelles seront vos responsabilités en matière d’autonomie sociale?

L’enseignante ou l’enseignant peut appuyer l’apprentissage de l’élève quant aux options postsecondaires en invitant des experts de l’industrie, des employeurs, des entrepreneurs et des organismes communautaires pour interagir avec les élèves.

Pour ses recherches sur les options postsecondaires correspondant à ses points forts et à ses champs d’intérêt, l’élève peut consulter les sites Web et les documents suivants : le marché du travail de l’Ontario, les collèges en Ontario, l’apprentissage en Ontario, Info des universités de l’Ontario, le Guide de ressources de transition pour étudiants handicapés, ONTransfert, et la section sur la planification de la transition de la partie C de Éducation de l’enfance en difficulté en Ontario de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12^e année : Guide de politiques et de ressources (2017).

Programmes et cours spécialisés à l’école : le programme d’éducation coopérative; le Programme d’apprentissage pour les jeunes de l’Ontario (PAJO); le programme de la Majeure Haute Spécialisation (MHS); les programmes à double reconnaissance de crédit.

Mesures de soutien : 

• à l’école − les équipes pour la réussite des élèves; les conseillères et les conseillers en orientation; les programmes de récupération de crédits; le programme d’actualisation linguistique en français (ALF); le programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA); 
• dans la communauté − Emploi Ontario; les centres d’emploi pour les jeunes; les bibliothèques; les centres d’accueil de nouveaux arrivants; les services et soutiens communautaires autochtones; les autres organismes d’éducation et de formation qui soutiennent diverses populations.

• Quelles exigences devez-vous remplir pour terminer vos études secondaires? Combien de crédits obligatoires et optionnels possédez-vous? Quels cours obligatoires vous reste-t-il à suivre en 11^e et 12^e année?
• Si vous êtes intéressés à participer à un programme d’apprentissage, existe-t-il des programmes spécialisés, y compris des programmes menant à un certificat, à votre école qui pourraient vous appuyer dans cet itinéraire? Y a-t-il de tels programmes dans d’autres écoles de votre région? Comment pouvez-vous en savoir plus sur ces programmes?
• Qui pourrait vous aider à en savoir plus sur les itinéraires possibles? Qui pouvez- vous consulter si les choses ne se passent pas comme vous le souhaitiez?
• Si vous planifiez d’intégrer le marché du travail tout de suite après vos études secondaires, comment pouvez-vous garder les portes ouvertes au cas où vous décidez plus tard de suivre un programme d’apprentissage, ou d’aller au collège ou à l’université afin d’atteindre vos objectifs [p. ex., choix de cours au palier secondaire, maintien d’une bonne moyenne]?
• Quels facteurs pourraient vous faire changer d’itinéraire? Quelles sont d’autres possibilités qui pourraient vous aider à vous rapprocher de vos objectifs? Pourquoi est-il important de savoir qu’il y a plusieurs itinéraires qui mènent au même objectif et que vous pouvez modifier vos objectifs sans compromettre vos champs d’intérêt?
• Si vous avez des besoins particuliers, quelles sont les mesures de soutien ou les ressources qui pourraient vous être offertes pendant votre transition vers vos objectifs postsecondaires? Qu’allez-vous rechercher dans les établissements de formation ou d’enseignement que vous souhaitez fréquenter? S’ils fournissent les mesures d’adaptation dont vous avez besoin, de quels documents devez-vous disposer pour en profiter?
• Comment pouvez-vous en apprendre davantage sur les possibilités de bénévolat, de mentorat et de travail à temps partiel dans votre communauté? Comment ces activités peuvent-elles contribuer à votre cheminement de carrière et de vie?
• Quelles sont les options postsecondaires possibles après l’obtention d’un certificat d’études secondaires de l’Ontario?
• Quelles sont d’autres façons d’obtenir des crédits?
• Quels organismes des Premières Nations, des Métis et des Inuits ou autres services et soutiens communautaires peuvent vous aider à trouver un programme qui pourrait renforcer vos études secondaires?

L’enseignante ou l’enseignant peut appuyer l’élève dans :

• l’exploration des programmes et des ressources mentionnés ci-haut, lorsque nécessaire;
• la participation à des expériences d’observation au poste de travail et de jumelage;
• l’utilisation d’un outil de planification des cours pour trouver l’itinéraire menant à ses destinations préférées;
• la consignation de ses réflexions concernant les exigences et les destinations postsecondaires préférées dans son plan d’itinéraire d’études;
• le partage de son plan d’itinéraire d’études avec ses parents, ses tuteurs ou avec un adulte de confiance pour des conseils et une rétroaction.